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En este trabajo se trata el tema general de la generación de argumentos plausibles y demostraciones a partir de la simulación y la exploración geométrica que proporcionan programas como “The Geometer’s Sketchpad”, Cabri y GeoGebra. Se presentan argumentos obtenidos de tal manera para la demostración del Teorema de Euler de los nueve puntos y la descripción de los lugares geométricos de cevianas concurrentes en un triángulo inscrito en una circunferencia, uno de cuyos vértices asume posiciones variables sobre tal circunferencia.

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En Educación Infantil durante la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE) estuvo presente el número. En muchas aulas su tratamiento fue a través de libros de texto, hecho que justifica la importancia de los mismos en el análisis de dicho concepto durante el vigor de esta ley.

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Hilando las matemáticas es una performance que incorpora elementos teatrales, musicales y dibujos animados. La obra está dirigida a todo tipo de público .Se ha representado en distintas ciudades la provincia de Cádiz. En la Diputación Provincial se representó para un público familiar, mientras que en el VI encuentro de los jóvenes investigadores, celebrado en San Fernando, se realizó para un público adolescente. Ha sido finalista de la XII edición del concurso Ciencia en Acción en la modalidad de Puesta en Escena.

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En el contexto de desarrollo de las competencias del alumnado, proponemos una vía metodológica que agiliza la habitual rigidez del curriculum de las matemáticas, haciendo uso de TICS, aulas virtuales, y aprendizaje colaborativo en red.
Establecemos el blog de aula y la exposición de presentaciones en el aula, como medio para dotar a la evaluación de su carácter social, lo que proporciona a la actividad una componente motivadora muy importante.
Consideramos que el trabajo en grupo es el marco ideal para el desarrollo de las competencias.

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Se recupera en la enseñanza la importancia de la materias instrumentales: Matemáticas y Lengua; con la nueva legislación aparecen como elementos destacados en un nuevo concepto: las competencias básicas. La importancia de la competencia matemática y como trabajarla forma parte de nuestra formación, pero ¿qué pasa con la competencia en comunicación lingüística?

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El presente trabajo está basado en el uso de la calculadora ClassPad 300 para desarrollar una unidad didáctica, concretamente una eActivity para poder trabajar directamente los contenidos de la unidad con la calculadora. No obstante, dicho uso debe estar controlado, ya que un mal uso de la calculadora puede provocar que no se asimilen los conceptos teóricos correctamente. Por lo tanto, el alumno/a debe ser preparado previamente para poder utilizar dicha herramienta, y consciente de cuál es su función en dicha tarea.

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En este artículo, los autores proponen a los profesores de Matemáticas, principalmente de 5o y 6o de Primaria y 1o de Secundaria, la posibilidad de usar la Historia de las Matemáticas como recurso metodológico en sus clases, pero entendida ésta no como una simple enumeración de datos deslavazados e independientes unos de otros, sino considerados como un núcleo central de la asignatura, a utilizar continuamente en los distintos capítulos de la misma.

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Una de las estrategias para realizar actividades que motiven a nuestros alumnos partede hallar temas que se relacionen con situaciones cotidianas y si a ello podemos agregaralgún toque de historia, seguramente lograremos despertar su interés más allá de la propia clase de matemáticas.

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