| Bienvenid@ a la web oficial del XIII JAEM |
|
|
8. Matemáticas para todo y para todos. Popularización y Divulgación. |
|
|
(P8.1) Constantino de la Fuente Martínez Título: La cultura matemática. Necesaria e insuficiente |
|
|
Curriculo |
Resumen |
|
Licenciado en Ciencias, especialidad de Matemáticas, por la Universidad de Valladolid. Catedrático de Matemáticas en el IES “Cardenal López de Mendoza” de Burgos. Responsable del área de matemáticas, asesor de Matemáticas y director del CPR de Burgos. Curso de formador de formadores de la Universidad Autónoma de Barcelona. Coautor de “Didáctica de la Resolución de Problemas”. Presidente y secretario de la Sociedad Castellana y Leonesa de educación matemática “Miguel de Guzmán”. Miembro del consejo Asesor de las revistas SUMA y UNO. Colaborador de la revista SUMA en la sección Matemáticas y Literatura. Coordinador del proyecto de estimulación del talento matemático “ESTALMAT CASTILLA Y LEÓN”. Líneas de trabajo: Resolución de Problemas. Formación permanente del profesorado. Matemáticas y diversidad en el aula. Popularización y divulgación de la cultura matemática. |
La cultura matemática como conjunto de conocimientos (conceptos, teoremas, conjeturas, procedimientos y métodos de trabajo específicos, etc) e historia (personajes y obras, episodios y momentos históricos cruciales, contextos sociales e históricos, etc) debe ser difundida y trabajada dentro y fuera de las aulas, y debe ser incorporada con mucha mayor entidad en el acerbo cultural de cualquier ciudadano que se precie. La ponencia presenta algunas experiencias didácticas, en las que, en diferentes contextos, se abordan múltiples aspectos de la cultura matemática: - Desde la Literatura. - A través de la resolución de problemas. - A partir del patrimonio histórico artístico. - En las actividades culturales de un centro educativo |
|
(P8.2) Francisco España Pérez Título: ¡HAGAMOS MATEMÁTICA! |
|
|
Curriculo |
Resumen |
|
Licenciado en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Granada. Profesor
de matemáticas de secundaria desde 1990 y desde el curso 2006/2007 asesor de
secundaria del CEP Luisa Revuelta de Córdoba. Tutor a distancia en los cursos "Guadalinex, introducción al uso de las TIC en el aula" organizados por la SAEM THALES en sus ediciones de 2005/2006 y 2006/2007. Tutor a distancia en el curso "Flash en la enseñanza" organizado por el CNICE en su edición de 2006. Coautor de diversos materiales sobre Guadalinex y formación TIC, entre los que destaca el CD editado por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba "Introducción a las TIC en un Centro Educativo", y los materiales elaborados para el curso "Guadalinex, introducción al uso de las TIC en el aula" organizado por la SAEM THALES en sus ediciones de 2005-2006 y 2006-2007. Programador de flash en el proyecto de matemáticas "Internet en la escuela" que desarrolló el CNICE en colaboración con las CCAA. Coautor del proyecto "Cajón Matemático", materiales interactivos de matemáticas realizados en flash. Miembro del grupo de divulgación y popularización matemática "Matemáticas en la Calle" de Córdoba que obtuvo el primer premio exequo en el concurso Matemáticas+Física en Acción celebrado en el parque de las ciencias de Granada en septiembre de 2004 e invitado, en representación del grupo, al evento SCIENCE ON STAGE celebrado en la sede del CERN, en la ciudad Suiza de Ginebra, en noviembre de 2006. |
Dentro del calendario anual, los cordobeses y cordobesas contamos ya con
algunas citas matemáticas totalmente asentadas: la olimpiada matemática, la
gymkhana matemática y matemáticas en la calle. Además, profesores y
profesoras de nuestro grupo integran de forma regular, dentro de su labor
docente, las visitas matemáticas a la Mezquita o el uso de |
|
(P8.3) José Muñoz Santonja Título: ¡ DIVULGA MATEMÁTICAS! |
|
|
Curriculo |
Resumen |
|
José Muñoz Santonja Catedrático de
Matemáticas en el IES Macarena (Sevilla) |
Muchas personas ajenas a la educación piensan que su única relación con las matemáticas se reduce a sus tiempos escolares y guardan resentido recuerdo de esa relación. Esas personas son incapaces de ver la gran cantidad de matemáticas con la que constantemente se relacionan. Es muy importante que aquellos que conocemos la belleza de esta materia seamos capaces de hacer llegar a la sociedad en general (incluyendo en ella a nuestros alumnos) los aspectos más entretenidos, bellos, útiles y atractivos de las matemáticas. En nuestro pais existen, desde hace años, numerosas experiencias de divulgación de la matemática a traves de multitud de medios: exposiciones, prensa, radio y televisión, comic, montajes manipulativos, etc. A lo largo de la ponencia presentaremos algunas de estas experiencias comentando la facilidad o dificultad de poner en práctica actividades parecidas. |
|
(P8.4) María Teresa Otero Título: VISUALIZAR LA GEOMETRÍA PLEGANDO PAPEL |
|
|
Curriculo |
Resumen |
|
Mª TERESA OTERO SUÁREZ, catedrática de secundaria, en el i.e.s Antonio Fraguas de Santiago de Compostela. Desde hace 7 años asisten cada año a los congresos internacionales de papiroflexia en España e Italia. Imparten cursos de matemáticas con papel en distintos centros de profesores, así como en distintos congresos y Facultades de Matemáticas, imparten docencia también en la escuela de verano del principado de Andorra. |
Los profesores de matemáticas nos esforzamos en mejorar la comprensión de nuestros alumnos; una forma de añadir interés a nuestra tarea diaria lo ofrece el plegado de papel que no solo simplifica el aprendizaje de las matemáticas sino que también mejora la comprensión y la apreciación. Pretendemos hacer llegar a los profesores una herramienta pedagógica que les permita enseñar la parte de geometría usando palabras como: VEO, TOCO, DIGO, EXPERIMENTO Y APRENDO, haciendo sentir a los alumnos constructores de sus propias matemáticas pretendiendo introducir conceptos y demostraciones geométricas a través de una hoja de papel. Oigo y olvido Veo y recuerdo Hago y aprendo Proverbio chino |