Metodología a seguir en la realización de la unidad y el proyecto construcción.
La metodología a emplear será eminentemente activa es decir, que el profesor/a programará la clase de forma que prime la actividad de los alumnos y alumnas por encima de su propia actividad. Así mismo se debe potenciar la autonomía de los grupos de trabajo
La metodología, por tanto, será la específica del área: " El proceso tecnológico"
Partiremos del planteamiento de un problema social que será presentado por el profesor/a a los alumnos/alumnas tras una adecuada motivación. A partir de aquí se desencadenará el proceso tecnológico que recorrerá las siguientes fases:
1.- Identificación del problema.
2.- Clarificación y Análisis detallado del mismo, subdividiéndolo en problemas concretos a resolver.
3.- Búsqueda de Diseños individuales.
4.- Debate en el equipo y elección consesuada de la solución más adecuada al problema a resolver.
5. - Planificación del trabajo:
- operadores y elementos que hay que construir.
- orden lógico de construcción.
- distribución de trabajos y responsabilidades.
- previsión de materiales y herramientas.
6. - Construcción de operadores y elementos, prueba de su funcionamiento y montaje en la máquina.
7.- Montaje final y rediseños de los elementos que no funcionan.
8.- Verificación y acabado.
9.- Presentación de los trabajos al grupo clase.
10. - Evaluación del resultado, del proceso seguido, de la propuesta y del profesor.
Además del método de proyectos, emplearemos en la propuesta de trabajo el método de análisis no sistemático, como actividad de motivación y presentación de la unidad.
Utilizaremos el método experimental cuando trabajemos en los montajes complementarios propuestos, ya que los alumnos/as, ante propuesta planteadas por el profesor/a han de aventurar hipótesis cuya validez han de comprobar con la realización y observación del comportamiento del correspondiente montaje.
Finalmente deducirán los principios básicos que rigen el comportamiento de los elementos utilizados. En el desarrollo de estos procesos estarán en todo momento orientados y ayudados por el profesor/a.
También se realizarán trabajos por horas, que se utilizarán fundamentalmente para la motivación y adquisición de ideas y conceptos previos.
Los trabajos por horas favorecen la coordinación y obligan a un buen reparto de funciones para poder realizar el trabajo de forma rápida y eficaz.
Los alumnos y alumnas se agruparán según el tipo de actividad:
- Diseños iniciales Individual.
- Montajes complementarios Por parejas.
- Diseño del grupo En equipos de 4 ó 5.
- Actividades complementarias Por parejas.
- Trabajos por horas Por parejas.
- Construcción de la máquina En equipos de 4 ó 5.
- Flashes informativos En gran grupo.
- Puestas en común de AA.CC En gran grupo.
El papel del profesor/a será fundamentalmente el de crear un clima de aula adecuado, que propicie la creación en libertad y la participación solidaria de todos los miembros del grupo.
Tratará de conseguir que los grupos se Organicen y trabajen con autonomía y tolerancia.
El profesor/a debe dejar aprender a los alumnos y alumnas por sí mismos mediante ensayo-error-reflexión no anticipándose a dar soluciones, para que los alumnos y alumnas puedan interiorizar los nexos lógicos causa-efecto que se producen en el proceso. El profesor en ningún momento intentará dogmatizar ofreciéndoles su solución, por el contrario les planteará preguntas, les ayudará a clarificar sus ideas haciéndoles reflexionar para que puedan descubrir por ellos mismos las respuestas a los problemas con los que se enfrentan.
El profesor/a de Tecnología no debe olvidar en ningún momento que su misión en el aula no es la de enseñar Tecnología sino educar mediante la Tecnología para que los alumnos/as vivan las facetas manipulativas, creadora y expresiva que el área encierra.