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Temas de Investigación del número 75

  • La investigación en Educación Matemática en la revista Epsilon. Análisis cienciométrico y temático (2000-2009).

Rafael Bracho-López, Alexander Maz-Machado, Manuel Torralbo-Rodríguez , Noelia Jiménez-Fanjul, Natividad Adamuz-Povedano. Universidad de Córdoba.

2010, Vol. 27(2), nº 75, pp. 9-25

Resumen: Una de las actividades fundamentales inherentes al proceso de producción científica es la comunicación de los conocimientos y, sin duda, los canales más característicos de difusión científica son hoy día los artículos que se suelen publicar en revistas especializadas que, sometidos a ciertos controles de calidad, difunden resultados de investigaciones, estudios empíricos, innovaciones curriculares, etc. Por ello, todo medio de comunicación científica que se precie debe preocuparse de evaluar de forma más o menos sistemática la calidad de su producción.

En este trabajo se presenta un estudio cienciométrico de los artículos científicos publicados en los últimos diez años en Epsilon, la revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, realizado desde una perspectiva bibliométrica y conceptual o temática. Esta investigación se ha realizado coincidiendo con el último relevo en el equipo de dirección de la revista y a demanda de este, con el fin de identificar las características de la producción en la revista en los últimos tiempos con idea de planificar de forma adecuada la nueva línea editorial.

  • El método de Monte Carlo para el estudio de la primalidad de números.

Francisco Javier Martínez López, IES Celia Viñas
Sergio Martínez Puertas, Amalia Gallegos Ruiz y José Ramón Ferrón de Haro, Universidad de Almería.

2010, Vol. 27(2), nº 75, pp. 27-39

  • Concepciones de los estudiantes de profesorado de matemática sobre la demostración.

Virginia Montoro. Centro Regional Bariloche. Universidad Nacional del Comahue, Argentina.

2010, Vol. 27(2), nº 75, pp. 41-55

Resumen: En el presente trabajo reseñaremos algunos de los resultados de una exploración de las concepciones de los estudiantes de profesorado de Matemática sobre la demostración matemática. Como base para esta investigación, se les propuso a los estudiantes, al comienzo de la asignatura Geometría Euclídea del Plano, tareas relacionadas con demostrar y se les entrevisto individualmente mediante preguntas abiertas.

Se categorizaron las producciones de los estudiantes en cuanto a que tipo de pruebas realizaron cada uno de ellos al comienzo del estudio de la Geometría. Se analizaron las respuestas de estos estudiantes a algunas preguntas abiertas de la entrevista poniendo de manifiesto concepciones sobre el aprendizaje de la demostración matemática presentes en distintos grupos de estudiantes. Posteriormente se delinearon aspectos de las ideas de los estudiantes sobre que significa demostrar en matemática, y si significa lo mismo en todas las ramas de esta ciencia y si esto es así en otras ciencias. Además de reseñar estos resultados, se establecen relaciones entre ellos y se dan conclusiones generales sobre las concepciones de los estudiantes de profesorado sobre la demostración matemática.