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Editorial, nº 80.

Recientemente se celebraron las segundas Jornadas de Calidad de las Revistas Españolas de Ciencias Sociales CRECS patrocinado por diversas instituciones, entre ellas el FECYT, MEC, etc., en ellas se cuestionaba el número de revistas españolas indicando la poca calidad y escaso impacto de la mayoría de ellas. Desde la revista Epsilon creemos que en ciertos ámbitos son necesarias, en particular cuando el publico al que se dirigen es mayoritariamente profesorado en ejercicio tanto en Primaria como en Secundaria.

Sin embargo, este aspecto no debe hacer olvidar que en efecto hay un número considerable de ellas, y esto tiene repercusiones tangibles en las revistas del profesorado. Al tener poco impacto en términos bibliométricos, estas revistas dejan de ser “interesantes” para los investigadores senior o en formación. De tal forma que los mayores colaboradores con manuscritos para publicar son los propios profesores de la enseñanza obligatoria, lo cuál no es negativo por si mismo, pero al ser tantas las revistas, cada una de ellas recibe menos artículos para su posible publicación.

Ejemplo del alto número de revistas es que en la III Convocatoria de Evaluación de la Calidad Editorial y Científica del FECYT se presentaron 255, de las que tan sólo 35 lograron aprobar la evaluación obteniendo el sello de calidad ISO9001. Pero ninguna de ellas es de Educación Matemática. Estos resultados nos indican que en todas las revistas del área tenemos mucho que mejorar.

La labor de mejora debe ser responsabilidad de todo el colectivo investigador y docente, de los comités editoriales y también de los propios autores. Entre las acciones que deben ponerse en marcha es la citación de los artículos de nuestras revistas y plantear niveles mínimos de calidad. Veamos la actual situación, durante los años 2008, 2009 y 2010 las cinco revistas españolas especificas de Educación Matemática indexadas en IN-RECS (Números, Suma, Epsilon, PNA y UNO) publicaron en total 354 artículos, pero en el año 2010 entre todas solamente recibieron 7 citas, esto es, el 98% de los artículos no reciben ninguna cita. Están próximos a publicarse los datos para el año 2011 y veremos si hay cambios o no.

Estas cifras deben llevarnos a los comités editoriales a reflexionar profundamente sobre la calidad, pertinencia y actualidad exigida a los artículos que publicamos, sin dejar de lado otros aspectos que como la endogamia, ya se hacen palpables a niveles inadmisibles, como revelan los resultados de diversos estudios publicados en revistas científicas (Bracho et al., 2012).

Alexander Maz Machado
Director

Referencias bibliográficas
Bracho-López, R., Maz-Machado, A., Gutiérrez-Arenas, M. P., Torralbo-Rodríguez, M., Jiménez-Fanjul, N. y Adamuz-Povedano, N. (2012). La investigación en Educación Matemática a través de las publicaciones científicas españolas. Revista Española de Documentación Científica, 35(2), 262,280.

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