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La importancia de desarrollar el razonamiento algebraico en la etapa de educación primaria cuenta con el respaldo tanto del currículo como de la investigación en educación matemática. En el momento en que actualmente nos encontramos, en el que el sentido algebraico comienza a encontrar su hueco en las aulas de matemáticas, interesa conocer cómo razonan algebraicamente los/las estudiantes que acaban la educación primaria cuando aún no han podido recibir la formación reglada suficiente en este sentido. Por este motivo, describimos el diseño y resultados de una implementación con estudiantado de sexto curso de primaria en la que se abordan los diferentes enfoques del algebra temprana. Los resultados muestran que los/las estudiantes resolvieron con éxito las tareas y que pudieron razonar en términos proto-algebraicos para justificar y formular identidades algebraicas o para obtener la regla general en patrones geométricos. En el caso de tareas de modelización por medio de ecuaciones, en cambio, predominaron las estrategias pre-algebraicas.