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La discalculia, forma parte de la categoría de los trastornos específicos del aprendizaje que afectan de manera clara a la adquisición de una competencia matemática. En este trabajo, se describe un estudio de caso con una estudiante con discalculia y dislexia, centrado en el aprendizaje de las sumas y restas con llevada mediante el uso del material multibase como herramienta didáctica. El diseño de las sesiones contempla la expresión matemática, el cálculo flexible de operaciones y la composición y descomposición de números para generar identidades aritméticas a través de dicho recurso. Los resultados de la implementación permiten valorar el potencial y las limitaciones de integrar el material multibase como apoyo al aprendizaje de las operaciones aritméticas en estudiantes con discalculia, facilitando prácticas de aula más equitativas e inclusivas.