El rol de corrector como estrategia didáctica: una experiencia con estudiantes de Ingeniería

Este trabajo analiza una experiencia didáctica, destinada a fomentar competencias de comunicación, realizada en la facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina). Los estudiantes actuaron como correctores de resoluciones ajenas erróneas sobre números complejos y escribieron orientaciones para que los resolutores comprendieran sus errores. Se examina la experiencia en términos del Enfoque Ontosemiótico. Se observan dificultades persistentes en el uso del número cero, del módulo y de representaciones. Se evidencia la prevalencia en el uso del lenguaje natural por sobre el simbólico. Se concluye que la estrategia empleada favorece la formación integral del futuro ingeniero.