Enfoque Ontosemiótico

Este trabajo analiza una experiencia didáctica, destinada a fomentar competencias de comunicación, realizada en la facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina). Los estudiantes actuaron como correctores de resoluciones ajenas erróneas sobre números complejos y escribieron orientaciones para que los resolutores comprendieran sus errores. Se examina la experiencia en términos del Enfoque Ontosemiótico. Se observan dificultades persistentes en el uso del número cero, del módulo y de representaciones.

El aprendizaje del álgebra lineal presenta desafíos debido a la naturaleza abstracta de sus conceptos. Superar estas dificultades requiere estrategias que fomenten la construcción activa y autónoma de la comprensión por parte de los estudiantes. Desde una perspectiva de diseño instruccional, basada en la noción de idoneidad didáctica del EOS y sus componentes, en esta investigación se diseñó e implementó applets en GeoGebra para el estudio de las transformaciones lineales, en un curso universitario de Álgebra Lineal.