Usted está aquí

FESPM

Suscribirse a canal de noticias FESPM FESPM
Actualizado: hace 1 hora 25 mins

Premio Gonzalo Sánchez Vázquez 2019

Mié, 2019-02-13 18:11

El resultado de la deliberación, por parte de los integrantes de la Junta de Gobierno de la FESPM, para la concesión del XI Premio Gonzalo Sánchez Vázquez, correponde a la candidatura conjunta presentada por FEEMCAT para Carme Burgués y Claudi Alsina.

Desde la FEEMCAT nos dicen: "Los dos son una referencia para la mejora de la enseñanza de las matemáticas para maestros y profesores de toda España y América latina. Los dos han participado de manera asidua en las JAEM y han sido invitados habitualmente a congresos, jornadas y talleres realizados en toda España y América Latina. Ambos han sido pioneros en abordar los grandes retos de la educación matemática. Se han avanzando con propuestas para los grandes desafíos que la innovación planteaba en la educación, como son la competencias matemáticas, la modelización, la relación de las matemáticas con el mundo real, el uso de materiales. Los dos han sido personas de consejo para quien se lo solicitaba en cualquier cuestión referida a la enseñanza de la matemática en cualquier nivel educativo."

El premio será entregado en el transcurso de las próximas JAEM19 en Coruña.

Enhorabuena a los dos.

Breve paseo

Dom, 2019-02-10 19:17

Introducción histórica a la propuesta de trabajo del Día Escolar de las Matemáticas 2019.

Seminario trabajo por proyectos

Mié, 2019-02-06 20:21

El trabajo por proyectos permite profundizar en la resolución de problemas. El alumnado se enfrentará a situaciones que se les pueden presentar tanto en la actualidad como en su vida adulta, en diferentes contextos, pero que siempre estarán cercanos a su experiencia. Esta forma de trabajar

Esta es la razón de que la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, ha considerado oportuna la organización de este “Seminario federal: Trabajo por proyectos en el aula de Matemáticas”, que aborde esta manera de trabajar, considerando que contribuye a un desarrollo más eficaz de las competencias clave, que proporcionan las herramientas necesarias a nuestro alumnado para afrontar la vida. Es necesario aportar información fundamental para el análisis y la reflexión sobre el papel queel trabajopor proyectos puedetener en dentro de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Además, se pretende que de ese seminario se pueda obtener un documento que pueda reflejar las opiniones que los miembros de la FESPM sostienen a este respecto, así como profundizar en las recomendaciones que se deban formular tanto a las Administraciones Educativas como al profesorado y a otros estamentos sociales involucrados en la educación. Se espera también que las personas participantes en este seminario puedan hacer propuestas de actuación futura a los órganos de gobierno.

Si quieres participar en este Seminario, debes comunicarlo a tu Sociedad antes del 28 de febrero.

Descarga la convocatoria en el enlace inferior.

Mapas, mapas, mapas

Lun, 2019-01-28 12:02
proyección pseudo-cilíndrica isoareal de Mollweide
proyección pseudo-cilíndrica isoareal interrumpida de Goode
proyección cilíndrica conforme de Mercator
dos hemisferios diseñado con la proyección estereográfica
dos hemisferios diseñado con la proyección estereográfica_2
la mariposa de Cahill
proyección rectangular
proyección acimutal equidistante
proyección acimutal equidistante(ecuador)
proyección de Van der Grinten
proyección de Winkel tripel
proyección de Robinson

πDay - 14 de marzo de 2019

Jue, 2019-01-24 17:51

Posiblemente muchas cosas, entre otras razones porque todos los días del año son especiales. Sí, porque si existiesen días no especiales del año, el primero de ellos, por ejemplo, sería el primer día no especial del año y eso lo haría especial, ¿no crees? Pero de entre todos los días especiales del año, para los que nos gustan las matemáticas el 14 de marzo es el más especial, porque es el día internacional de π.

La idea original, por lo que sabemos, fue de Larry Shaw, un físico estadounidense (a los físicos les encantan las matemáticas) al que en 1988 se le ocurrió celebrar el día del número π el 14 de marzo, ya sabes que los americanos escriben 14 de marzo así 3/14, que son las primeras 3 cifras de este maravilloso número.

El congreso de EEUU en 2009 declaró oficialmente que este día, el 14 de marzo, sería el Día Internacional de π. Desde entonces, cada año más y más gente se une a celebrar este día para, con π como anfitrión, preparar y disfrutar de las matemáticas.

Participa si eres:

estudiante: http://www.piday.es/bases-estudiantes/

Docente: http://www.piday.es/bases-docentes/

Toda la información está disponible en la web http://www.piday.es/

Distancia al horizonte

Mié, 2019-01-23 20:52

Dosier complementario del cuadernillo del Día Escolar de las matemáticas incluido en Suma.

Distancia al horizonte

Conferencia

Mié, 2019-01-23 20:30

La conferencia, a cargo de Raul Ibáñez, se emitirá por streaming el día 7 de mayo desde Vitoria. Como cada año se pondrá el enlace en la web de FESPM.

Sede II Olimpiada Alevín

Mié, 2019-01-23 20:15

La sede de la II Olimpiada Alevín será la ciudad de Melilla, del 20 al 23 de junio.

Contacto de la Agencia que gestiona los viajes desde vuestra comunidad de origen:

VIAJES MELILLA S.L.

Tfno: 952679352, 656 580 834

Correo electrónico: viajesmelilla@hotmail.com. Dirijido a Silvia

Programa provisional

Mié, 2019-01-23 14:11

Los compañeros de Thales están trabajando sobre el programa provisional.

STEM for Teens

Sáb, 2019-01-19 11:26

Con el apoyo de Google nace #STEM_for_Teens, una iniciativa de la Sociedad Científica Informática de España (SCIE) compartida con la Real Academia de Ingeniería, Real Sociedad Matemática Española, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), Real Sociedad Española de Física, Real Sociedad Española de Química. Colaboran así mismo la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDII), Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería Informática (CCII), Asociación Andaluza de Profesores de Informática (AAPRI), Asociación de Profesores de Informática de la Comunidad Valenciana (APICV), Asociación de Profesores de Informática de Madrid (APIMadrid), Asociación de Profesores de Informática de Cantabria (APIC), Asociación de Profesores de Informática de Castilla-La Mancha (ARPICM), y la Fundación Junior Achievement.

Serán los alumnos, de 3º y 4º de la ESO, quienes graben y editen sus propios vídeos en los que animen a otros jóvenes a estudiar estas carreras

Los vídeos serán subidos a Youtube, y los mejor valorados serán premiados con productos Google ¡Habrá seis ganadores!

Uno por cada una de las cinco categorías del concurso: Ingeniería, matemáticas, física, química e informática, y un sexto premio otorgado por votación popular

Toda la información la tienes en http://www.stemforteens.org/

JORNADAS SOBRE LA (EBAU) EN LAS ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS

Sáb, 2019-01-19 11:09

Un tema de interés y actualidad para la Comisión de Educación de la CEMAT y en general para la comunidad educativa son los cambios producidos en las nuevas pruebas de evaluación del Bachillerato para el acceso a la Universidad.

La reciente Orden ECD/42/2018, de 25 de enero, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, hacen necesarias unas jornadas de debate en las que participen tanto docentes de Bachillerato como de Universidad, en la medida de lo posible, responsables de las distintas comisiones que determinan las características de la prueba, sobre todo para conocer los cambios producidos con respecto a las pruebas anteriores.

Además, la situación que se da en algunas comunidades autónomas en las que el currículum de Bachillerato lo establece la Consejería de Educación y las Universidades que determinan el contenido de la prueba dependen de otra consejería, requiere de un debate para establecer puntos de acuerdo entre lo que determina el currículum y las características de la EBAU.

Por este motivo, desde la Comisión de Educación proponemos la realización de estas jornadas de debate para analizar las características de la EBAU en las distintas asignaturas de matemáticas.

Puede desargar la convocatoria en el enlace inferior.

JORNADAS MATEMÁTICAS EN LA CALLE

Sáb, 2019-01-19 11:06

La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas ha considerado oportuna la organización de unas Jornadas sobre “Matemáticas en la calle” que aborde el estudio de esta actividad. Es necesario aportar información fundamental para el análisis y la reflexión sobre el papel que la celebración de Matemáticas en la calle tienenen la educación matemática de la sociedad. Además se pretende la presentación de las diferentes experiencias en esta actividad de los participantes en las jornadas, para compartirlas con los asistentes que no han participado previamente en la organización y realización de este tipo de eventos. También se elaborará un protocolo que se pondrá a disposición de todos aquellos que quieran organizar la actividad de Matemáticas en la calle.

A partir de estas Jornadas se pretende realizar una convocatoria para la realización simultánea de Matemáticas en la calle en todo el país.

Puedes descargar la convocatoria en el enlace inferior.

DEM: Los mapas, retratos de un planeta

Vie, 2018-12-21 19:30

Ya está disponible el cuaderno del Día Escolar de las Matemáticas. Este año dedicado a los mapas. Puedes descargar el cuadreno, en pdf, en el siguiente enlace:

https://revistasuma.es/IMG/pdf/dem2019-3.pdf

El objetivo de este cuaderno, escrito con motivo del Día Escolar de las Matemáticas 2019, es intentar conocer un poco más esos objetos cotidianos que son los mapas, y en especial, la geometría que se esconde detrás de los mismos.

Seminario Diseño e implementación de experiencias didácticas con calculadora

Mié, 2018-12-19 17:51

En una situación como la actual, en la que los procesos de cambio en las TIC son vertiginosos, no se observa de forma correlativa una concatenación de cambios en la forma de enseñar y aprender matemáticas. Probablemente influye en este hecho la falta de formación e información por parte del profesorado, por lo que se hace necesario elaborar un conjunto de materiales inéditos, nuevos y útiles para la clase, en los que se aprecie la potencia del uso de la calculadora y su ventaja en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas ha realizado en el pasado diversas acciones en favor del uso de calculadoras en todos los niveles educativos, como han sido los grupos de debate sobre el uso de calculadoras en las tres pasadas ediciones de las JAEM, seminario de calculadoras celebrado en Málaga, seminario sobre el uso de las TIC celebrado en Valencia, grupo de trabajo y jornadas sobre calculadoras en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas ambos organizados por la FESPM. En colaboración con la División Educativa CASIO y recogiendo las propuestas de las actividades anteriores, se plantean estas jornadas de trabajo para el año 2019 para dar continuidad al grupo constituido desde hace cuatro años.

Descarga la convocatoria en el enlace inferior.

Seminario La calculadora como recurso didáctico en Educación Primaria

Mié, 2018-12-19 17:48

Desde hace varios cursos la FESPM constituyó un grupo de trabajo para analizar la situación del uso de la calculadora como recurso didáctico en los distintos niveles educativos con el objetivo de fomentar su incorporación en el aula, para lo que se han creado distintos materiales de apoyo al profesorado.

El trabajo realizado por este grupo de trabajo ha recomendado que se hagan los esfuerzos necesarios para promover el uso de la calculadora en Educación Primaria, por lo que desde la FESPM con el apoyo de la División educativa de CASIO convocamos un nuevo grupo de trabajo con el deseo de incorporar a los docentes de este nivel educativo para que analicen la situación actual y desarrollen los materiales necesarios para facilitar su uso al docente que desee incorporarlas como un recurso más en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Descarga la convocatoria en el enlace inferior.

Jornada sobre rutas matemáticas con MathCityMap del proyecto MoMaTrE

Mié, 2018-12-19 17:43

Se promueven estas jornadas con los siguientes objetivos:

  • Informar acerca del proyecto Erasmus+ 2017-1-DE01-KA203-003577 Mobile Math Trails in Europe (MoMaTrE).
  • Dar a conocer cómo funciona la web y la app MathCityMap (MCM) del proyecto MoMaTrE y sus posibilidades didácticas para su utilización como un recurso más en el área de Matemáticas.
  • Promover la colaboración y el intercambio de experiencias docentes, basadas en la elaboración de rutas matemáticas con MCM, entre profesores de Matemáticas.

Descargar convocatoria en el enlace inferior

Manifiesto de la red DiMa por el reconocimiento de la divulgación de las matemáticas

Mié, 2018-12-19 17:31

Hoy más que nunca es preciso establecer un nuevo consenso sobre el papel de las matemáticas en el mundo actual como frontera de la investigación científica, como motor de impulso de las tecnologías y como parte fundamental de la cultura de la humanidad. De hecho, nunca ha sido mayor la necesidad de entender y ser capaz de usar matemáticas en la vida cotidiana y en el trabajo. Las matemáticas y la ciencia en general están cada vez más próximas a las mejoras de nuestra calidad de vida.

La divulgación de las matemáticas es una necesidad y una demanda social que debe ser fomentada y reconocida, no solo por el conjunto de las personas de nuestro país interesadas en el tema, sino además por las instituciones públicas, los medios de comunicación y la sociedad en general.

Descarga el manifiesto en el enlace inferior.

El uso de calculadoras en las pruebas de acceso

Jue, 2018-12-06 18:04

Prohibir el uso de la calculadora en las pruebas de acceso supone un grave perjuicio para la enseñanza de las matemáticas

  • La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas emite un informe detallado sobre la necesidad de permitir su uso en toda España.
  • Sólo Cataluña, Castilla La Mancha, Canarias y Baleares permiten su uso pese a la recomendación del currículo oficial.
  • Los países con mejor nota en el informe PISA permiten usar calculadoras en el aula y en los exámenes.
Madrid a 12 de noviembre de 2018

La competencia digital forma parte de las habilidades necesarias que todo ciudadano debe adquirir, según las recomendaciones del Parlamento y el Consejo Europeos. Teniendo esto en cuenta, la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) considera que la calculadora es un recurso tecnológico que tiene su espacio en la clase junto al uso de ordenadores o tablets, con la particularidad de que ésta necesita pocos requerimientos para las posibilidades que ofrece; por lo que su incorporación en el aula no es complicada.

Sin embargo, las medidas en los exámenes son cada vez más restrictivas y en los últimos 10 años podemos decir que la situación ha empeorado. Desde la FESPM consideramos que estas medidas se han decidido de forma arbitraria. A veces, la última decisión sobre el uso de calculadoras en los exámenes de acceso la toma una persona propuesta por la universidad correspondiente y existe una discriminación en las normas de uso entre las distintas comunidades autónomas a pesar de que todas forman un único distrito.

Las matemáticas no consisten en hacer muchas operaciones, sino en saber qué operaciones hay que hacer, en qué orden, con qué objetivo y la calculadora contribuye a crear este pensamiento matemático. La calculadora, de hecho, es una herramienta didáctica que sirve para simplificar los cálculos, pero no tiene la capacidad de pensar. Actualmente en los problemas planteados en las pruebas de acceso a la universidad la calculadora es un recurso indispensable que descarga al alumno de operaciones rutinarias, con el fin de que dedique más tiempo a analizar, interpretar y razonar sus respuestas.

En nuestra opinión, resulta contradictorio y supone un grave perjuicio para profesores y alumnos impedirles la utilización y el aprovechamiento de las posibilidades que ofrece esta herramienta en las pruebas de acceso; prueba que evalúa los conocimientos determinados en el currículum de Bachillerato, en el que se incluye su uso para ayudar a la mejor comprensión de conceptos y a la resolución de problemas complejos evitando así cálculos tediosos y repetitivos. Prohibir o restringir su uso provoca que su presencia en las aulas prácticamente desaparezca y, con ello, la oportunidad para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

LO QUE DICE EL CURRÍCULUM BÁSICO

En el Preámbulo de las Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales del Real Decreto 05/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículum básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato se destaca la importancia que las matemáticas tienen en la formación intelectual de los alumnos. En dicho preámbulo se sostiene también que su enseñanza debe “dirigirse hacia la adquisición de la habilidad de interpretar datos, seleccionar los elementos fundamentales, analizarlos, obtener conclusiones razonables y argumentar de forma rigurosa. El uso de herramientas tecnológicas tendrá un papel esencial en el currículum de la materia, tanto para la mejor comprensión de conceptos o en la resolución de problemas complejos, como para contrastar con mayor rigor las hipótesis propuestas y presentar y comunicar los resultados obtenidos. Además, estas herramientas contribuyen a la preparación para el aprendizaje a lo largo de la vida y apoyan el trabajo fuera del aula.”

Sin embargo, pese a lo que indica el currículo de Bachillerato y Secundaria, el uso de calculadoras en pruebas de acceso a la Universidad solo está permitido en Cataluña, Castilla La Mancha, Canarias y Baleares. En el mencionado Decreto, el término “calculadora” aparece en reiteradas ocasiones, así como en los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, por lo que su uso no sólo no está prohibido sino todo lo contrario, forma parte de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Si las calculadoras están restringidas o prohibidas en muchas comunidades autónomas, ¿qué otras herramientas tecnológicas se puede esperar que sean aceptadas, recomendadas o imprescindibles para realizar las pruebas de evaluación?

LA SITUACIÓN EN OTROS PAÍSES EUROPEOS

La situación actual en España respecto al uso de calculadora durante la etapa educativa y su admisión en las pruebas de acceso a la universidad, difiere con la de muchos países de la Unión Europea. En los países nórdicos, el informe Pisa corrobora la eficiencia del sistema educativo respecto a las competencias matemáticas. En Finlandia, Noruega, Suecia y Dinamarca, las calculadoras gráficas son necesarias en clase y en los exámenes finales, permitiéndose incluso las que disponen de cálculo algebraico. Los alumnos deben saber utilizarla y su manejo se considera una competencia evaluable. En Portugal y Francia la calculadora gráfica se utiliza desde hace más de 10 años y en el currículum se exige saber su funcionamiento. En ambos países, en las pruebas de acceso a la universidad, es imprescindible para resolver parte del examen planteado. Italia es uno de los últimos países que ha dado el paso hacia un avance educativo permitiendo el uso de este recurso a sus estudiantes.

Podemos decidir si queremos avanzar para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas o si preferimos permanecer anclados en el pasado con una escuela obsoleta y anacrónica, que prepara a su alumnado para que sea capaz de superar una prueba que no ha variado en 40 años, ni en su contenido ni en el uso de las herramientas tecnológicas. Una prueba que no evalúa la competencia matemática que la sociedad del siglo XXI requiere. Hace 40 años, tal vez, el modelo era adecuado, pero en la actualidad no tienen ningún sentido que haya restricciones en el uso de calculadoras científicas, gráficas y o con cálculo simbólico.

Conclusiones sobre el Seminario de Paseos Matemáticos

Jue, 2018-12-06 17:54

La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, consideró oportuna la organización de un Seminario sobre “Paseos matemáticos” que se celebró en Madrid y Córdoba, durante los días 18 y 19 de febrero, y 11. 12 y 13 de noviembre de 2017, respectivamente.

El trabajo de este seminario se organizó en dos fases: un encuentro en Madrid donde se establecieron las pautas para el trabajo a realizar a través de la plataforma Moodle de la FESPM y posteriormente, se celebraron unas jornadas presenciales para exponer los materiales elaborados, debatir las propuestas realizadas en la fase previa y elaborar las conclusiones del trabajo.

Puedes descargar las conclusiones en el enlace siguiente.

Convocatoria de Secretarías 2018

Jue, 2018-12-06 17:36

La Junta de Gobierno de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), en la reunión celebrada en Madrid el día 1 de diciembre de 2018, acordó convocar la renovación de los siguientes cargos: Secretaría general, Secretaría de administración y tesorería, Secretaría general adjunta y Dirección de Suma.

Descarga la convocatoria en el enlace que hay debajo.

Páginas