PONENCIAS

PABLO FLORES MARTÍNEZ

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Miércoles, 4 de julio de 2018. De 20:00 a 21:00 horas.

 

Pablo Flores, ha desarrollado una intensa actividad profesional en el terreno de la Educación Matemática. Licenciado en Matemáticas y en Ciencias de la Educación, es además Doctor en Matemáticas, fue profesor de bachillerato y actualmente es Profesor titular de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Granada.

Con más de 70 publicaciones de investigación y docencia, es asiduo participante en toda suerte de congresos y seminarios, además de en numerosos proyectos de investigación e innovación docente. Fue socio fundador de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Entre sus campos de trabajo destacan los recursos didácticos (juegos, recursos manipulativos y humor), pero principalmente el conocimiento y desarrollo profesional del profesor de matemáticas, que va a ser el guion de esta ponencia: “De protagonista a actor de reparto: El profesor de matemáticas”. Durante los próximos minutos concretará estos conceptos con ejemplos de situaciones de la vida profesional y personal, y cómo repercuten en la enseñanza y aprendizaje de elementos geométricos.

Resumen de la ponencia "De protagonista a actor de reparto: El profesor de matemáticas".

El desarrollo profesional del profesor de matemáticas va paralelo a su desempeño vital, personal y social. El profesor joven, con escasas responsabilidades personales, se siente protagonista de la enseñanza. Su evolución, paralela a la personal, desempeñando progresivamente diversos papeles sociales, le hace ir evolucionando, tomando conciencia de la responsabilidad profesional que tiene que asumir en cada uno de estos papeles. En esta ponencia se concreta el concepto de "desarrollo profesional del profesor de matemáticas", aportando ejemplos de situaciones en las que se muestran momentos de la vida profesional y personal y cómo repercuten en su actitud hacia la enseñanza y aprendizaje de elementos  geométricos.

TERESA VALDECANTOS DEMA

Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Sevilla, Tere Valdecantos posee además el Máster en Fundamentos de las Matemáticas por la Universidad de Cádiz, e imparte su docencia en el SIPEP Entre dos aguas, de Algeciras (Cádiz).

Fue miembro de la Comisión de Mujeres Matemáticas de la Real Sociedad Matemática Española, y obtuvo un primer premio de Ciencia en Acción por la exposición “La mujer innovadora en la ciencia”. Además, ha sido finalista por una exposición de juegos matemáticos y “Vamos a tener algo más que palabras”, y por la performance “Las matemáticas cuentan”.

Es habitual de los congresos y jornadas de la Federación y de la Thales, sociedad de la que fue delegada por Cádiz y ahora mismo responsable de exposiciones. Ha impartido diversas conferencias, ponencias y cursos, la más importante de las cuales fue la conferencia plenaria en Girona.

Resumen de la ponencia" Pinta y colorea con Florence Nightingale"

En el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación, vigente hasta 2021, el tercer principio fundamental es:
Visibilidad: Este II Plan incorpora medidas y actuaciones concretas que ponen el acento en la necesidad de visibilizar a las mujeres y su contribución al desarrollo de las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han realizado y su lucha por la igualdad. Analizando, cuando están presentes, qué modelos representan, qué valores transmiten y lo que ello repercute en el modelo social, siendo necesario reflexionar sobre su ausencia en algunos ámbitos y sobre la pervivencia de papeles sociales diferenciados y discriminatorios, detectando y denunciando las desigualdades y discriminaciones que aún se producen.
No basta con decir que tal mujer se disfrazó de hombre, otra murió trágicamente… así no ayudamos a que sean referente de nuestros/as estudiantes. Por lo tanto hay que traer la historia de las mujeres a las aulas incorporándolas de forma natural en la asignatura.
Una mujer con gran aplicabilidad en el aula es Florence Nightingale; si alguien ajeno a la disciplina ha oído hablar de ella seguro que ha sido como La Dama de la Lámpara: una sacrificada enfermera que dedicó su vida a los demás. Y es cierto, pero no es con esa parte con la que me quiero quedar, no me apetece usar con mis alumnas la palabra sacrificio y entrega: ya la han oído mucho. He elegido a Florence porque su rama de estadística tiene una gran aplicabilidad en el aula en todos los niveles estadísticos. Concretamente voy a centrarme en los gráficos que ella misma ideó para realizar un estudio sobre la mortalidad en el campo de batalla.

MARÍA MERCEDES SÁNCHEZ LÓPEZ

Maestra de audición y lenguaje e Intérprete de Lengua de Signos, también tiene un Máster en Logopedia por la Universidad VIC, de Cataluña.

Su labor profesional como maestra y de audición y lenguaje empezó en 2000 y, después de trabajar algunos años en Canarias, desde 2009 es maestra en el CEIP Luis Vives de Dalías (Almería).

En el curso 2014-15 comienza a incorporar el método ABN a su quehacer en dicho colegio, y desde entonces imparte docencia directa de Matemáticas ABN en el primer ciclo y de apoyo en el segundo ciclo. Desde 2016 es, además, formadora en el CEP.

 

Resumen de la ponencia "Matemáticas ABN: matemáticas para tod@s"

El método ABN implica un cambio en la forma de trabajar matemáticas con el alumnado. Para ello es fundamental entre las acciones a llevar a cabo, una formación por parte de los/as docentes: “deben desaprender para aprender”.
Entre las principales diferencias que hay entre método tradicional y método ABN están las siguientes:

• Método ABN trabaja con números; el método tradicional, con cifras.
• Con el método ABN la manipulación es imprescindible.
• Las operaciones son abiertas: cada niño/a puede realizarlas de una forma diferente.
• Todas las operaciones parten de los problemas que ellos/as inventan y redactan.
• Se puede dar respuesta a toda la diversidad existente que hay en el aula: desde los/as alumnos/as con NEAE hasta aquellos/as que precisan de ampliación de contenidos.

GRUPO ALQUERQUE

Del ICME-8 de Sevilla, en 1996, nació nueve meses después, el germen de lo que terminaría siendo el Grupo Alquerque, criatura que, adelantándose a su tiempo, iba a tener tres padres.

Comenzó a andar con un par de años, se ve que le sobraba algo de peso, en las Jornadas Andaluzas de 1998, y su interés fue enfocándose en los juegos, la curiosidad matemática y la búsqueda de recursos y materiales para las clases de secundaria. Así empezó y así sigue, ya algo más crecidito.

Pepe Muñoz, Juan Antonio Hans y Antonio Fernández-Aliseda son profesores de Estalmat, pasan más tiempo en los congresos y jornadas que en su casa, saben de la Feria de la Ciencia de Sevilla más que el que la inventó y, en sus ratos libres, si es que les queda alguno, dan clase de Matemáticas en Secundaria.

Son Pepe, Juan Antonio y Antonio por orden de edad; Antonio, Juan Antonio y Pepe por orden alfabético; y Juan Antonio, Pepe y Antonio por orden de altura. Faltan otras tres permutaciones, pero seguro que las podremos conocer en el próximo congreso.

Resumen de la ponencia "Las matemáticas también son para el verano"

El cine y las matemáticas tienen mucha relación y no solo por el hecho de que se conozca al cine, utilizando un ordinal, como el séptimo arte o que se clasifiquen las películas según su metraje. Muchas personas estamos convencidas de que las matemáticas forman parte de nuestra vida cotidiana y, por tanto, no es de extrañar que aparezcan en audiovisuales que desean reflejar nuestro entorno usual. Incluso si la historia es de ciencia ficción o de fantasía, podemos encontrar referencias matemáticas. En esta charla pretendemos ver esa estrecha relación con el cine hablando de una selección de películas, y algunas series de televisión, donde las matemáticas aparecen de muy diversas formas: se muestran logros matemáticos o personajes históricos, se utilizan las matemáticas para resolver problemas o se cometen errores, a veces intencionados y otras no.

Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Granada en el siglo pasado, Juan Guirado actualmente da clases en el IES Aguas de Sorbas (Almería), centro que además dirige en sus ratos libres. También es profesor en el proyecto ESTALMAT, de PROFUNDIZA y tutor del proyecto PRIMAS.

En el ICM de Madrid (2006) fue premiado por el trabajo Matemático esperando la tarta y el cava en una boda, junto con Rafael Ramírez Uclés; y como ese aperitivo le supo a poco, en 2012 obtuvo el Gourmand World Cookbook Awards 2012, por su libro Inglés, Lengua y Matemáticas a través de la cocina tradicional en Almería.

Amén de colaborador en revistas especializadas, entre sus publicaciones destacan los libros dedicados a Inglés, Lengua y Matemáticas a través de la cocina tradicional, así como materiales curriculares y recursos didácticos con la misma temática. Además, es el creador del blog “Cocina y Matemáticas” y del grupo de Facebook del mismo nombre. Por esto y muchas cosas más, su presencia es muy cansina en talleres, cursillos y conferencias en los CEP’s de Andalucía y distintas universidades.

Así que esta charla no sabemos si será de Inglés, de Lengua, de Matemáticas o de cocina. Como siempre, nos hablará de lo que le salga de los fogones.

Resumen de la ponencia "Matemáticas para valientes"

Para enseñar matemáticas hay que arriesgarse y ser valiente. La situación actual de la Educación en España necesita a profesores creativos. Hay que buscar la creatividad como sea y dónde sea. Debemos impactar en el cerebro de nuestros alumnos desde el comienzo de la clase y sembrarles la semilla de la curiosidad, la duda y la investigación, a través del esfuerzo y el estudio. Debemos llegar a ellos para que sepan que no les van a regalar nada en la vida y que deberán esforzarse al máximo para conseguir sus metas. Las matemáticas están para ayudarnos y para hacernos la vida más feliz, aunque sea la asignatura que más miedo produce y peores comentarios tiene siempre entre los alumnos, padres o medios de comunicación. En esta ponencia se buscarán las matemáticas que hay en objetos y situaciones reales para poder acercarnos al alumno con ejemplos cercanos y poder llevarlos al maravilloso mundo de la geometría oculta en un spaguetti o la optimización de espacio y recursos para construir granjas verticales o el diseño de tartas y bizcochos o dietas equilibradas para adolescentes. Debemos ser valientes y dejar de poner el ejemplo típico de si una sandía pesa 5 kilos y cuesta a 1,50 € el kilo, ¿cuánto costarán 3 sandías? 

JUANI NAVAS PLEGUEZUELOS

Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Granada. Alternando su dedicación como Profesora de Matemáticas de Secundaria, ha desempeñado la labor de asesora de formación de secundaria y de directora del Centro del Profesorado de Baza; en la actualidad trabaja como Inspectora de Educación. 

 

Coordinadora de Olimpiadas y Delegada de la SAEM Thales, en la provincia de Granada, durante varios años, forma parte del Grupo LaX, con la publicación Trabajo cooperativo, y diversos artículos y ponencias sobre Educación Matemática. Participa en la organización de las JAEM celebradas en Granada.

 

Desde 2009 es Secretaria de Actividades y Formación del profesorado de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, y como tal, forma parte del Comité de Educación del CEMAT. 

Asistente asidua a Seminarios, Escuelas, Congresos y Jornadas de Educación Matemática, ha formado parte de los Comités Científicos de las JAEM de Gijón, de Cartagena y del CIBEM de Madrid, y pertenece al comité de las próximas JAEM de A Coruña.

MARÍA TERESA NAVARRO MONCHO

José María Sorando es licenciado en Matemáticas y tiene un Máster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. Desarrolló su labor docente como Catedrático de Matemáticas en Secundaria desde 1979 hasta 2016, dedicándose en la actualidad a la divulgación matemática a través de exposiciones, conferencias y publicaciones, entre las que cabe citar 100 escenas de cine y televisión para la clase de Matemáticas, Aventuras matemáticas en el cine y Cine y matemáticas.

Ha sido premio a la mejor publicación web del Centro Aragonés de Tecnologías Educativas 2012, y Premio Santillana de Experiencias Docentes 2010 con la colección de relatos Cazando dragones. En la actualidad mantiene en la red el sitio Matemáticas en tu mundo, y es Secretario de la Sociedad Aragonesa de Profesores de Matemáticas “Pedro Sánchez Ciruelo”.

Por lo tanto, dada la temática del congreso, podemos decir que si todos los ponentes eran necesarios, la presencia de José María Sorando era casi imprescindible. Así que “Luces, cámara,…¡acción!”

 

Resumen de la ponencia "La vida cotidiana en la clase de Matemáticas".

Revisaremos por qué y cómo se producen el distanciamiento entre buena parte de la población y las matemáticas, por una parte; y entre las matemáticas escolares y la vida cotidiana del alumnado, por otra. Parece necesario integrar elementos de esa vida cotidiana en el aprendizaje matemático, principalmente a través de la resolución de problemas. Asimismo, analizaremos la dificultad de determinar qué es la vida cotidiana, cambiante en la geografía y en el tiempo, pero incluso en el contexto próximo y sobre todo en la percepción del individuo, siendo bien diferente en los niveles personal, familiar o social. Por último, se ejemplificarán las ideas anteriores mediante algunas situaciones cotidianas que pueden ser tratadas matemáticamente en el aula, con diversas modalidades para su integración en el proceso de enseñanza y aprendizaje